Precisamos ocupar a cabeça dos jovens

Joel de Sant’Anna Braga Filho*

São muitas dezenas de bilhões de reais os custos anuais da criminalidade no Brasil. Custos estes que atingem aspectos econômicos, sociais e políticos. Conforme dados estimativos do projeto de pesquisa “Análise de custos econômicos e sociais da violência no Brasil”, realizado com recursos do Ministério da Saúde e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), só em 2004, houve um gasto de 92,2 bilhões de reais do setor púbico e privado com a criminalidade, o que corresponde a 5,09% do nosso PIB.

No segmento econômico, os gastos podem ser diretos e indiretos: enquanto aqueles envolvem bens e serviços públicos e privados, gastos no tratamento dos efeitos da violência e prevenção da criminalidade no sistema de justiça criminal, encarceramento, serviços médicos, serviços sociais e proteção das residências; este abrange perda de investimentos, bens e serviços que deixam de ser captados e produzidos em função da existência da criminalidade e do envolvimento das pessoas (agressores e vítimas) nestas atividades. Quanto aos custos sociais e políticos, eles estão relacionados à redução da qualidade de vida, erosão do capital social, transmissão de violência entre gerações, comprometimento do processo democrático.

Muitos são os ingredientes da criminalidade. Entre eles há que se apontar o desemprego, desigualdade de renda e outros fenômenos econômicos. Mas estes não são exclusivos na raiz da criminalidade. Vale ressaltar também a necessidade de uma reforma ampla do sistema judicial e penal.

Quando o assunto é criminalidade, vamos encontrar os jovens no centro desse problema que mais aflige os cidadãos. É esta faixa etária que predomina no mundo do crime. E os jovens envolvidos pelas garras malignas do crime, na sua maioria, encontravam-se sem trabalho, entretanto sem horizonte de vida. Enfim com a cabeça vazia, portanto, pronta para ser invadida pelo diabo e se tornar um instrumento perigoso no mundo crime. Muitas vezes levando a pior: perdendo a vida precocemente, seja vitimado por outros criminosos ou até mesmo por policiais em confrontos armados.

Uma correta política de prevenção à criminalidade que envolve os jovens passa por ações sociais do poder público que proporcionem cidadania a esses jovens. Entre essas ações sociais está a profissionalização para que eles possam, portanto, ingressar no mercado de trabalho e, assim, ganhar o seu dinheirinho de modo honroso. Havendo trabalho, os atrativos do mundo do crime dificilmente seduzirão os jovens, haja vista que a cabeça deles vai estar ocupada.

Recentemente, a Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado de Goiás e a Prefeitura de Anápolis firmaram um convênio muito pertinente com assunto aqui abordado. Esse convênio vai disponibilizar 5 mil vagas em cursos de formação inicial e continuada a jovens e adultos. Tais cursos abrangem as áreas de gestão, saúde, informática e indústria eletrônica. Os alunos, além de não pagar nada pela realização do curso, ainda receberão também gratuitamente vale-transporte, material didático e certificação.

Isso é, sem dúvida, um método de combate à criminalidade muito mais eficaz que o uso de arma. Na verdade, havendo a profissionalização dos jovens e abertura de trabalho para eles, o uso de armas nem se faz necessário. E mais: sobrarão muitos bilhões de reais para que o poder público invista noutras áreas sociais, principalmente educação.

Precisamos nos envolver de corpo e alma nessa tarefa de ocupar a cabeça dos jovens com coisas pertinentes à sua cidadania para que, assim, o diabo não se aninhe nela…

*Secretário de Ciência e Tecnologia e Odontólogo

http://www.sectec.go.gov.br/portal/?page_id=4022

Publicidade Diário da Manhã de 06/06/2009 p.5

Conae

O Ministério da Educação – MEC, juntamente com seus diversos parceiros, realizará a Conferência Nacional de Educação (Conae) em abril de 2010. Com esse evento e a realização das etapas: municipal, estadual e distrital, pretende-se garantir um “espaço democrático” onde a sociedade – representada por gestores, professores, estudantes, pais, entidades sindicais, conselhos de educação, entre outros – possa discutir e apresentar propostas que irão ajudar a construir um “Documento Final” que será referência “na construção do Sistema Nacional Articulado de Educação e nos encaminhamentos relativos ao Plano Nacional de Educação”. Com a existência desse sistema, objetiva-se melhorar a educação básica, superior, profissional e outras modalidades de ensino nos setores público e privado.

Para que a Conferência Nacional alcance maior êxito, várias etapas preparatórias estão programadas para este ano de 2009. No primeiro semestre, foram realizadas as Conferências Municipais e durante o mês de junho estão acontecendo as Regionais. No segundo semestre, acontecerão as Estaduais e a do Distrito Federal.

O Centro de Educação Profissional de Anápolis, como instituição de Educação Profissional, participou da Conferência Regional de Educação – Polo Pequi (Goiânia – Goiás) realizada nos dias 22, 23 e 24 de junho. A Instituição foi representada pela coordenadora Noely Parreira da Silva, pela professora Tania Garcia Lopes e pelo aluno do Curso Técnico em Logística Empresarial Rachidh Raphael Hanna El - Homsi.
Durante essa etapa Regional, foram debatidas algumas ideias e apresentadas novas propostas que farão parte de um relatório elaborado pela Comissão Organizadora Regional, sendo que o mesmo irá ajudar a elaborar o “Documento Referência” que será utilizado na Conferência Estadual (Coneste) prevista para novembro de 2009.

PROJETO DE GERENCIAMENTO DE CONTROLE DE ESTOQUE

O Aluno Thiago Lisboa de Faria, aluno do Curso Técnico em Logística Empresarial, desenvolveu e apresentou no dia 29 de junho deste359,70, para o Diretor Superintendente do Porto Seco Centro Oeste, Edson Tavares e Equipe, O Projeto de Gerenciamento de Controle de Estoque Interno para ser aplicado no Departamento de Almoxarifado, visando um Controle mais eficiente, detalhado, com finalidade de melhorar o fluxo de informações de entrada e saída de estoque daquela empresa.

O projeto foi criado pensando nas vantagens quanto ao melhor custo/benefício para a empresa, pois acredita se a empresa tiver conhecimento detalhado de cada produto, o controle de estoque se tornará mais eficiente, além de melhorar o fluxo de informações e melhor aproveitamento do capital, diz Thiago Lisboa.

Proeja

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) proporcionará uma educação para jovens e adultos baseada na construção do conhecimento.

Os cursos são oferecidos de forma integrada ou concomitante. Na integrada, o estudante tem matrícula e currículo únicos, ou seja, a formação profissional e a geral são unificadas.

Na concomitante, os cursos são oferecidos em instituições diversas, isto é, numa escola o estudante terá aulas dos componentes da educação profissional, em outra o ensino médio ou ensino fundamental. - Proposta do CEPA

A idade mínima para acessar os cursos do programa é de 18 anos na data da matrícula e não há limite máximo de idade para virar um aluno.

O Centro de Educação Profissional de Anápolis - CEPA, ofertará de forma Articulada com os Colégios Elias Chadud e Durval Nunes da Mata, dentro do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos a modalidade de ensino PROEJA, o curso - Qualificação Profissional Assistente Administrativo, para 40 alunos com duração de 240 horas.
O início das aulas está previsto para o dia 17 de agosto de 2009.
A prova do Processo Seletivo de 2009 será realizada em etapa única, no dia 03/08/2009 - no CEPA;
Período de inscrição: de 29 de junho a 03 de julho de 2009

LEIA o Edital na Íntegra - link: http://www.sectec.go.gov.br/portal/wp-content/uploads/2009/06/edital-002-2009-alunos-proeja.pdf

Avanços da EaD no CEPA até junho de 2009

Por: Rosália Santana Silva
Após a publicação da aprovação da proposta se intensificou o labor para a implantação e desenvolvimento dos cursos técnicos em EaD pelo CEPA, inicia-se as ações relacionadas a estrutura física e profissional para direcionar e implementar os cursos, diferenciando atribuições. O Estado de Goiás, por meio de parceria com o MEC, mantenedor/proponente do projeto. A SECTEC responsável pela contratação de professores e manutenção do sistema e ainda, por parte dos custos da produção gráfica/impressa do material didático bem como da mídia a ser disponibilizada para os cursistas.
Antes da reforma de governo citada no inicio do presente artigo caberia à SEE designar dois coordenadores de integração SUED e SUEP, dois técnicos de informática; quatro assessores técnico-pedagógicos; coordenadores pedagógicos por curso, os professores conteudistas, conforme os módulos a serem desenvolvidos nos cursos, os tutores das turmas, conforme Organização Estrutural-EaD, já descrita em forma de fluxograma, em proposta própria. Os coordenadores de integração deverão atuar nas superintendências parceiras, SUED – Superintendência de Educação a Distância e SUEP- Superintendência de Educação Profissional, serão responsáveis pelas diretrizes e acompanhamento de todo o processo de desenvolvimento dos cursos técnicos ofertados pelas unidades certificadoras (CEPA e CEPSS).
Os técnicos de informática deverão atuar respectivamente no CEPA e CEPSS, como suporte técnico para a garantia da manutenção das tecnologias utilizadas no desenvolvimento dos cursos, os coordenadores pedagógicos deverão atuar nos CEPs e serão responsáveis pela organização dos cursos, integração e acompanhamento dos professores conteudistas e tutores das turmas. Para tanto, deverão fazer as mediações necessárias: coordenar o trabalho dos professores conteudistas e tutores das turmas, elaborar relatórios periódicos de suas atividades e da equipe, promover a avaliação institucional do desenvolvimento do curso de sua responsabilidade; os professores conteudistas deverão ser especialistas conforme os módulos ofertados pelos cursos, terão domínio das concepções, princípios e conteúdos dos respectivos módulos, deverão atuar nos CEPs e serão os responsáveis pela elaboração e disponibilidade de todo o material didático dos módulos assumidos pelos mesmos.
Os tutores das turmas deverão atuar nos NTEs e CEPs para atendimento e orientação nos momentos presenciais e à distância do aluno-cursista; para tanto precisam ter domínio das ferramentas utilizadas, dos recursos e metodologia da educação à distância, dos mecanismos de avaliação da aprendizagem e dos aspectos legais que incidem sobre a certificação dos alunos, devem ainda estimular a aprendizagem, acompanhar a participação dos cursistas elaborando relatórios de possíveis evasões, manter informados os coordenadores pedagógicos e professores conteudistas sobre o andamento do curso.
Todos os cursos ofertados na modalidade a distância são constituídos de 20% (vinte por cento) de encontro presencial e 80% (oitenta por cento) desenvolvidos a distância através de encontros virtuais, fóruns, chats, e-mails, distribuídos conforme a necessidade e especificidade do desenvolvimento dos módulos integrantes dos cursos; o deslocamento para acesso à biblioteca nos municípios dos alunos cursistas, quando se fizer necessário, deverá ser de responsabilidade das prefeituras que aderirem ao projeto.

Tenha uma Boa Semana!